为全面落实《国家职业教育改革实施方案》和《深化新时代教育评价改革总体方案》,加快推进学校教育事业高质量发展，实现学校“双高计划”建设目标。根据《陕西工业职业技术学院“十四五”事业发展规划编制工作安排意见》《陕西工业职业技术学院十四五教育事业发展规划》及《陕西工业职业技术学院教育教学督导工作条例》，特制定学校质量评价体系建设规划。

一、“十三五”期间质量评价体系建设回顾

“十三五”期间，我校各项教育事业得到快速发展，综合办学实力排名国内前列，“陕西工院”品牌基本形成，学校教育教学督导和质量评价工作也与时俱进，极大地促进了教学工作顺利开展。2016年，作为全国27所院校之一被确定为首批开展教学诊断与改进试点工作的学校，确立了学校内部质量保证体系建设规划和实施方案并积极进行了探索与实践，取得了明显成效。2018年11月作为全国首家接受教育部诊改专委会专家现场复核并通过，为陕西乃至全国提供了“陕工经验”，推动了学校教育教学质量全面提升，目前诊改工作已实现常态化运行。

二、“十四五”期间质量评价体系建设面临的形势

（一）面临的机遇

十三五期间，学校诊改工作走在了全国同类院校前列，获得了良好社会声誉，形成了完整的内部质量保证体系，为学校进一步深化改革、健全质量评价体系建设奠定了坚实基础。2020年10月，党中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，办好人民满意的教育提出了新要求，针对学校完善立德树人落实机制，健全教师潜心育人评价制度，促进学生全面发展的评价办法等指明了改革新方向。

（二）存在的挑战

经过多年来的积极探索和努力实践，学校教育教学督导与质量评价工作尽管取得了一定成绩，但是我们也清楚的认识到，学校内部仍存在教育教学质量观念不强、自主评价意识不够、关键质量控制点及主要教育教学环节监控不到位、评价指标不健全、评价方法和手段单一、二级督导机构工作不扎实等问题。尤其是缺少科学性、系统化和操作性强的教育教学质量自我评价体系和标准，这必将对学校持续健康发展产生不利影响。因此，如何进一步完善适应学校高质量发展需要的质量评价体系并有效运行，是当前我校面临的重要挑战。

三、指导思想和建设原则

（一）指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习习近平总书记关于教育工作的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实以立德树人根本任务,遵循教育规律，系统推进教育质量评价改革，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）建设原则

1.坚持理论性与操作性相结合

质量评价体系建设既要符合职业教育教学规律，又要在微观层面具有可操作性。既有具体的工作指标，又有科学的评价标准。持续提升质量评价体系的理论水平，增强可操作性。

2.坚持全面性与实效性相结合

健全的质量评价体系应做到全面监控与重点评价、一般评价与特色评价、过程监控与结果评价的互相结合，增强评价的系统性和整体性，体现协同性和实效性。

3.坚持静态性与动态性相结合

质量评价体系的内容应相对稳定，但教育教学过程是动态的，质量评价也应是动态的。因此，质量评价体系与标准必须与时俱进，不断进行调整和完善，不断进行改革和创新。

4.坚持整体性与专项性相结合

质量评价体系中最关键的是教育教学实施过程与质量形成评价，更离不开教学的组织与管理、学生的教育与管理、教学的服务与保障等方面的全面支持，才能保证学校整体教育教学质量。

四、总体目标与主要指标

（一）总体目标

落实立德树人根本任务，系统推进教育评价改革，持续健全质量评价体系、完善质量评价机制，改进质量评价手段、加强质量评价反馈、强化质量评价结果运用，正确处理好学校发展过程中当前与长远、局部与整体、数量与质量、效率与效益的关系，在促管、促教、促建、促服、促学、促改等方面持续加强和纵深推进，实现学校规模与质量有机统一，推进学院教育事业健康平稳发展。

（二）主要指标

——持续深化学校教育教学内部质量保证诊断与改进工作；

——按照“全、简、新”的原则，探索建立专项考核、年度考核相结合的量化考核机制，统筹制定更加清晰高效、导向鲜明的综合绩效考核办法；

——制定学校《新时代质量评价体系建设实施方案》。

五、“十四五”期间质量评价体系建设的具体措施

1.健全质量评价体系

坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。修订完善教育教学管理制度，落实教育教学质量责任，渗透质量控制意识到部门及日常工作过程，确立教育教学管理、实施、服务、保障等部门相关教育教学工作质量标准与质量评价办法，制定学校《新时代质量评价体系建设实施方案》。

2.完善质量评价机制

落实中省文件精神，按照“全、简、新”的原则，持续完善质量评价机制。根据教育教学目的和标准，以保证关键质量控制点为前提，制定综合绩效考核办法，探索专项考核、年度考核的量化考核机制，对教育教学活动和效果进行评价，及时发现问题并进行改进。

3.改进质量评价方式

积极运用“互联网+”、大数据等现代信息技术和手段，采用科学的统计方法，对学校教育教学过程及服务保障等方面主要环节基本信息进行实时收集、科学分析、快速反馈和有效利用，提高质量评价的实时性、客观性、科学性。

4.加强质量评价反馈

以服务教育教学、服务广大师生为宗旨，通过电话、电子信箱、意见箱等多途径建立反馈渠道，方便师生及时反映教育教学实施过程中存在的各种问题；采取会议、听课、专题调研、座谈会、问卷调查、现场巡查、资料调阅等多种方式收集教育教学运行状态数据信息，以便及时发现问题并跟踪整改；加强日常督导巡查，提高现场处理教育教学质量问题的能力，并利用OA办公平台或《教育教学督导简报》等形式实时通报和及时整改。

5.强化质量评价运用

努力做实做好高职院校人才培养工作状态数据采集、高职院校适应社会需求能力评估、教学工作诊断与改进及学校教育质量年度报告等工作，充分重视和合理利用质量评价结果，落实主体责任与奖惩制度，突出好人好事表彰。在教育教学管理、专业建设、课程改革、校企合作、毕业生及就业质量、师资队伍建设等重点领域，扎实整改、力求实效。

6.提高质量评价成效

创造条件，积极开展学习者（学生）、家长及行业企业等参与学校办学成效评价工作，努力提高质量评价的客观性和适用性，不断促进学校人才培养工作水平提升。